学校双减优秀案例2篇供借鉴.docx

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1、学校双减优秀案例2篇供借鉴xx市xx区以统筹推进国家级基础教育优秀教学成果推广应用示范区、国家级信息化教学实验区、省级基础教育改革发展实验区为契机,三区联动,整体推进,扎实推进“双减”落地见效。一是深入开展专项培训。立足国家级优秀教学成果,选取一批示范校开展作业设计等专题培训,促进教与学方式的深刻变革。区教师进修学校教研员包点下校指导,提供各学科作业设计参考样例108套。组织学校设计校本课时作业和单元统整作业,形成特色校本练习册、跨学科作业资源包、师生错题记录本、学生自主作业解答微视频等成果。二是鼓励学校展现特色。指导各校借助大数据平台,探索“智教-慧学-精析”鼓楼模式,形成“让学课堂”“5+

2、1评价”等特色成果。以传统节日为契机,利用辖区内丰富的历史文化资源及各类教育基地,开展“我们的节日”项目化学习、“走学制”研学课程、亲子劳动课程等活动,通过文章研读、活动策划、模型构建、手绘图表、实践参与、交流反馈等环节,实现协同育人。以发展核心素养和实现学科融合为目的,通过“期末大闯关”“嘉年华”形式,以生活情境问题构建基于学生立场的学习评价体系。三是着力提升教科研水平。区教师进修学校围绕单元整体教学、整本书阅读等主题,以启动课、跟进课、分享课、练习课等不同课型开展学科研讨45场,教师约26000人次参与活动。利用xx区获评省级科研协同创新基地、区教师进修学校获评省级教研科研基地的契机,高起

3、点、高质量开展教科研工作,一年来全区各级新立项、在研、结题课题共计153项,其中作业管理课题17项(省级13项)。学校双减优秀案例2篇供借鉴通过“四问四答”,探索“1+2+3”模式解决方案今年暑假以来,“五项管理”“双减”,这些本来只该在教育圈里的词语,一下子成了全社会的“热词”。9月1日起,几乎所有学校也都开始“课后服务”了。“5+2”的服务方式,“自主学习+社团活动”的服务内容,不能带回家的作业,无形之中被拉长的“师生在校时间”,老师们的些许疲惫,家长的些许焦虑,社会的观望等,都成了摆在学校面前的问题,如何更积极地应对、更“智慧”地解决成了当务之急。基于此,xx省xxxx第一小学、xx新城

4、第三小学名校+教育联合体,通过“四问四答”,明方向、理思路、定举措,探索出了“1+2+3”模式的解决方案。所谓“四问四答”,一问“是什么”,解决“想清楚”的问题。也就是吃透政策的内容,弄清概念是什么,要求是什么,标准是什么,保证方向不错,行动不偏。二问“为什么”,解决“提认识”的问题。也就是了解政策出台的背景,弄清国家改革的目的,意识到这是国家从战略层面解决的民生问题,保证理解不质疑,执行不犹豫。三问“怎么办”,解决“优策略”的问题。也就是找寻最佳路径,保证形式多元,方法科学。四问“怎么样”,解决“要效果”的问题。也就是不断监测、评价和调整过程实施,保证减负保质、减负提质的基本效果。在认真研读

5、、广泛调研的基础上,我们摸索出“1+2+3”模式,并在实践中探索和检验。“1”就是目标明确。即在开展“双减背景下的课后服务”工作时,始终保持与教育部门同向,与家长期盼同行,与学生成长同频。承担起该有的社会责任,回应社会对于教育服务功能的关注和需求。“2”就是两个结合。即在整体设计时,一是结合“第一课堂”,开展自主学习,在自主学习的内容、形式上下功夫;在自主学习的过程指导和效果监测上做文章,夯实素养,提质增效。二是结合“第二、第三课堂”,开展形式多样的社团及实践活动,我们的社团分为两个层次。首先是面向全体学生的基础性社团。采用混龄编班和同龄编班相结合的形式,由本校教师负责组织,保证每天有活动,活

6、动有特色,活动出成果,满足普遍性需求。其次是面向特长学生的特色俱乐部。引进专业机构、专业教师进行教学,为有特长、有意愿的学生提供个性化、深层次的辅导,保证专业水准、特色鲜明、多能多技,满足个性化培养需求。“3”就是三个注重。即在实施过程中,一是注重“课后服务”的全链条。“课后服务”并不是一个孤立的存在,“双减背景下的课后服务”更是对全链条关注提出了更高的要求。那就是既关注“课后服务”的前端,以“课堂革命”为突破,抓备课、上课、作业布置等可能直接影响“双减”及“课后服务”效果的基本环节,向课内要效果、要质量,又关注“课后服务”的末端,除关注在校“课后服务”的效果外,通过线上、线下“家长学校”等方

7、式,引导家长提高孩子回家以后的监管能力,形成“课后服务”的闭环。二是注重资源的挖掘与利用。构建“校内+校外”的组织模式,比如在“课后服务”第二阶段,用请进来的方式,请家长入校,在周五固定时段开设“家长讲堂”;请高校学生等社会资源,在周内非固定时段,走进班级,开设课程,实现开放办学,增强社会互动,形成育人合力。用走出去的方式,开展“交大种植园”“商汤科技”“季羡林书院”等参观、实践活动,拓展服务形式,满足学生发展的需求,也适当缓解教师的工作压力。三是注重形式创新。就是借助信息化、智慧化手段,在“手机管理”范围内,依托“码行天下”小程序,为学生提供数字化、多元化的资源分享、学业拓展、成果展示平台,智慧、高效地提高学生学习效率,提升“课后服务”效能。总之,在“双减”背景下如何更好地开展“课后服务”,这是目前摆在我们所有学校面前的重要课题,需要我们不断去探索、反思、校正。

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