【推举】幼儿园幼儿教学方案设计锦集10篇.docx

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1、【推举】幼儿园幼儿教学方案设计锦集10篇幼儿园幼儿教学方案设计 篇1 活动目标 1.简洁区分小鸡、公鸡和母鸡的形状特征。 2.了解鸡的生活习性。 3.培育幼儿关爱小动物的情感。 活动预备 1.ppt课件:小鸡的一家 2.ppt课件:小鸡是怎么诞生的 3.声音:公鸡打鸣,小鸡叫,母鸡咕咕叫。 活动过程 1.听辨嬉戏:这是谁的声音? 播放声音:公鸡打鸣,小鸡叫声,母鸡咕咕叫声。 让幼儿听声音辨别是谁在叫。 2. 熟悉小鸡。 (1)课件演示2 (2)鼓舞幼儿看一看小鸡的眼睛在哪里呢? 让幼儿知道:小鸡的耳朵,在眼睛后面有两个小洞, 被羽毛盖住了,是鸡听觉器官的开口。 (3)找一找小鸡的耳朵、鼻子在哪

2、里?身上的毛看上去怎样呀? 学一学小鸡的叫声。 3.比较公鸡和母鸡的不同之处 (引导幼儿有挨次地观看)。 小结:公鸡和母鸡一样的是他们都有翅膀、两条腿、鸡冠, 不一样的是公鸡的羽毛比母鸡的羽毛美丽。 公鸡头上有高高的鸡冠,每天早晨打鸣,而母鸡的鸡冠比公鸡的鸡冠小, 会咕咕叫,会下蛋。 4.争论:小鸡是怎么诞生的? 课件演示:小鸡是怎么诞生的 母鸡生下的蛋经过肯定时间的孵化就变成小鸡了 (关心幼儿理解小鸡一家的关系)。 幼儿园幼儿教学方案设计 篇2 科学意图: 通过自己亲自动手制作和观测,了解观测风向的仪器风向标的基本原理,学会用风向标观测风向的方法。 材料预备: 吸管、卡纸、顶端为珠子的大头针

3、、+塑料珠子、带橡皮擦的铅笔。 制作方法: (1)将吸管两头分别剪开一条缝隙。 (2)用卡纸分别剪一个小三角形和一个大三角梯形做风向标的箭头(小三角)和箭尾(大三角梯形),并把它们插在吸管两头。 (3)将大头针插入吸管中间,并穿过一颗珠子,插在铅笔的橡皮擦上。 (4)把铅笔固定在一个位置,标明东、西、南、北,风向标即制作完成。 试验操作: 把风向标放在户外高处,依据箭头指的方一直推断风向。 指导建议: 引导幼儿留意观看风向与风向标箭头所指方向的关系,了解箭头所指的方向就是风向。 提示幼儿,吸管和上下塑料珠之间不要挨得太紧,以吸管能自由转动为宜。 拓展与替代: 可用小旗、布条、纸条等来制作简易风

4、向标。 有风的时候引导幼儿观看物体(如树枝)的摇摆,以此来推断风向。 科学小学问: 风是有方向的,风吹来的方向即为风向。风向标是一个不对称外形的物体,重心点固定于垂直轴上。当风吹过,对空气流淌产生较大阻力的一端(箭尾)便会顺风转动,使风向标的箭头永久指向风的来源。其原理其实特别简洁:箭尾受风面积比箭头大,若箭头及箭尾均受风,箭尾必会被风推后,使箭头移往风的来源。 科学反思: 喜爱受人欣赏、想象和动手制作,是幼儿共有的特点,爱因斯坦说过:“想象力远比学问更重要,由于学问是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是学问进化的源泉。孩子想象力的培育是特别重要的。在制作及用法工具过程中,

5、培育动手力量,体验胜利的乐趣。赏识每个幼儿,赏识是促使幼儿放飞抱负的催化剂。 幼儿园幼儿教学方案设计 篇3 活动由来: 幼儿喜爱动物,爱仿照更是小班幼儿的突出特点,他们喜爱仿照动物的叫声,仿照动物的动作,在与幼儿日常生活的接触中,发觉幼儿缺乏运用礼貌用语的表达习惯,因此,我从幼儿的爱好动身,通过幼儿在仿照各种动物的叫声和动作的过程中,了解动物的饮食特征,进而学习礼貌用语,让幼儿获得礼貌用语和情感上的熏陶,进而启发幼儿养成礼貌用语的习惯。因此,我特意设计了“动物聚会”的语言教学活动。 活动目标: 1、学会用简洁的礼貌用语请别人吃东西,初步养成礼貌用语的习惯。 2、知道动物的叫声,能听音说出动物的

6、名称,能依据动物名称发出相应叫声。 3、知道动物的饮食特征,能说出不同动物爱吃的食物名称。 活动重难点: 用完整的礼貌用语邀请别人吃东西。 活动预备: 1、小黄狗头饰,小鱼、青草、大米、虫子、骨头图片。 2、小手变变变的音乐,1台录音机,开心的背景音乐。 活动过程: 一、热身活动 1、老师播放“小手变变变”的音乐,引导幼儿玩手指嬉戏。 附儿歌:小手变变变 小手变变变,变成一把大铁锤,锤呀锤呀锤; 小手变变变,变成一把小剪刀,剪呀剪呀剪; 小手变变变,变成一只小蜗牛,爬呀爬呀爬。 2、老师:小蜗牛爬呀爬,爬了一天又一天,爬到了草地上。 二、学习新课 1、老师引导幼儿听声说出动物的名称。 老师:春

7、天来了,草地上的花儿开了,有红的花、黄的花、白的花,还有绿的草,真是美极了。 助教戴上小黄狗的头饰,在教室的角落里藏起来,发出“汪汪汪”的叫声,老师说:咦,是谁在叫呀? 老师仿照小花猫朝幼儿走去,问:看看谁来了?(小花猫来了) 老师仿照小公鸡找食物,边走边发出叽叽叽的叫声,问:是谁在叫呀? 老师仿照小鸭子走路,边走边嘎嘎嘎的叫,问:谁又来了? 老师双手握拳,伸出拇指和小指,放在额头两侧,扮演小山羊,发出“咩咩咩”的叫声,问:谁在叫呀? 2、老师引导幼儿一起仿照小动物叫。 老师:小伴侣们真棒,听动物们的叫声就知道是什么动物,老师说出动物的名称,你们仿照动物的叫声。 3、老师引导幼儿说出各种小动物

8、爱吃的食物名称。 老师:山羊妈妈为动物们的聚会预备了许多好吃的食物,山羊妈妈会预备什么食物呢? 老师:你们看(出示食物图片),这是山羊妈妈给动物们预备的食物,看看有什么? 老师:山羊妈妈为什么预备这些食物呢?谁爱吃这些食物?(谁最爱吃骨头?谁最爱吃虫子?谁最爱吃鱼?谁最爱吃青草?) 4、老师引导幼儿用礼貌用语请别人吃东西。 老师仿照山羊妈妈的声音说:小花狗,快过来,我请你吃骨头。 老师:山羊妈妈会请小花猫吃什么呢?请小公鸡吃什么?请小鸭子吃什么?请小山羊吃什么? 5、老师把本节课所教授的学问编制成儿歌,示范念唱。(用肢体动作表现儿歌内容,增加念唱的趣味性) 附儿歌: 小黄狗,汪汪汪,快过来,我

9、请你吃骨头; 小花猫,喵喵喵,快过来,我请你吃小鱼; 小公鸡,叽叽叽,快过来,我请你吃大米; 小鸭子,嘎嘎嘎,快过来,我请你吃虫子; 小山羊,咩咩咩,快过来,我请你吃青草。 6、幼儿尝试仿照老师念唱儿歌并做肢体动作。 三、巩固新知 1、老师引导幼儿通过嬉戏的方式巩固儿歌内容。 老师:动物们吃饱了,他们想起了跳圆圈舞,让我们也跟着动物们一起跳吧! 老师:我们围成一个圆圈,手拉着手,转圈走,仿照小动物们跳舞,看谁仿照得最像。 四、结束活动 1、老师总结:小伴侣们仿照得真像,山羊妈妈为小动物预备了他们最爱吃的食物,请小黄狗吃骨头,请小猫吃小鱼,请小公鸡吃大米,请小鸭子吃虫子,请小山羊吃青草,以后,我

10、们有好东西吃,也要请其他小伴侣吃。 活动延长: 1、在幼儿园环境创设中,老师们可把动物的嘴巴做成带网状的效果,供幼儿给动物喂吃的,增加幼儿与环境的互动性,同时还可以供应运用礼貌用语的机会,培育幼儿礼貌用语的习惯。 2、在娃娃家区域活动中,供应一些日常生活用品,引导幼儿作客,款待客人等,培育幼儿礼貌用语,提高语言表达力量。 温馨提示: 1、在教学活动过程,要引导幼儿完整的用礼貌用语“我请你吃”表达,刺激幼儿运用礼貌用语邀请别人吃东西。 2、整个教学活动要动静结合,在引导幼儿表达的过程中,可以引导幼儿仿照小动物的动作,如小花狗摇摇尾巴等,避开幼儿长时间坐着,降低幼儿参加教学活动的爱好或主动性。 3

11、、在引导幼儿听动物的叫声说出动物的名称环节,可以协作动物叫声的录音磁带或 课件 进行教学,增加幼儿参加活动的主动性。 幼儿园幼儿教学方案设计 篇4 一、活动目标 1、能辨别鞋子的左右及类别,学会自己穿鞋子。 2、体验自己动手的乐趣。 二、活动重难点重点: 按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对难点:分清晰鞋子的左右并学会穿鞋 三、活动预备 PPT、图片、幼儿围坐成半圆形 四、活动过程 (一)我会识鞋子师:现在我要请一位小伴侣们上台来当老师的模特,有谁情愿的? 我请坐得最好的一位小伴侣上台来。其他的小伴侣来观看一下,看看身上都有一些什么东西? 幼:衣服、裤子、鞋子师:那你们说说都是些什么颜色的啊

12、?哦,有颜色的衣服,颜色的裤子,还有颜色的鞋子我们来看看自己的鞋子都是什么颜色的?点小伴侣回答(出示ppt图片)师:你们看看,这是谁的鞋子啊?(分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等)幼:妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋. 请幼儿说出这些鞋子的特点(大小、颜色、什么时候穿等)师:哇,小伴侣们熟悉这么多鞋子!那你们会自己穿鞋吗? (二)儿歌真欢乐 师:老师常常发觉有小伴侣把鞋子穿反了,还有小伴侣鞋跟没有提上来,这样很简单摔跤的!所以今日老师要教小伴侣一个穿鞋子的方法拿自己的鞋子做示范,指着让幼儿熟悉鞋子的结构(鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟)2、教会儿歌两个好伴侣,紧紧挨着头,中间有个小嘴

13、巴,大家一起笑哈哈。反复练习儿歌并举反例子,让小伴侣推断。 3. 请两个幼儿上台,竞赛谁穿鞋快,大家一起念儿歌4.师:大家看这双鞋子,它的形状一样,颜色一样,大小一样,鞋子凹型朝向不一样的两只鞋子,叫一双鞋。 (三)找找好伴侣师:刚刚鞋子说,它找不到它的好伴侣了,怎么办呢?请小伴侣帮忙。 1.请小伴侣回座位2.将印有不同鞋子的图片发放给小伴侣,让他们连对找好伴侣。 3.并且将一双鞋子涂成一种颜色。 老师小结:小伴侣们都帮鞋子找到他们的好伴侣了,并且还学会了自己穿鞋子,那么等会儿午觉起来,老师要检查一下看看小伴侣自己穿鞋穿得对不对,能不能找到它们的好伴侣! 幼儿园幼儿教学方案设计 篇5 目的:

14、1 、培育幼儿的倾听力 2 、学习动物的叫声 预备: 1 、五种动物的图片、挂件。 2 、录有动物叫声的磁带 3 、图谱一张。 过程: 一、放动物录音,激发幼儿的爱好。“你们想去森林里玩吗?”那我们就坐着火车一起去吧。幼儿坐到位置。“森林晨的小动物听到小伴侣来玩,特别兴奋,听,它们来欢迎我们了。”放录音一遍。“你听见有哪些小动物来欢迎我吗?”幼儿自由说。小结:小伴侣真能干,都听出来了,它们是小猫,小狗,小鸭,公鸡,青蛙。 二、学小动物的叫声。小动物的叫声可真好听,让我们一起来学学它们的叫声吧。 1 ) 放录音。“你听到是谁的声音呢?”“那我们就把它请出来吧 . (出示图片)”“它是怎么叫的呢?

15、”“我们一起来学学它的叫声吧。”“谁情愿把你学的叫声,来叫给大家听一听呢?”每次叫四五个幼儿。 2 )、依次学习以下几种动物的叫声。 三、嬉戏 1 )、幼儿自由选挂件。 小动物来到我们班了,那你们喜爱谁呢?你可以自己去选小动物,但是小动物要我告知大家,你们去选它们时,要一边学着佗们的动作,一边学着它们的叫声,假如小动物没有听到你学它们的动作,你学它们的叫声,那小动物就不请你了,知道了吗? 2 )、开头嬉戏 现在你们都到了小动物家里了,都成了动物宝宝了,老师就请动物宝宝们来做嬉戏,当你听到录音机里是谁的叫声,就请这个小动物站起来把你好听的叫声叫给大家听好吗?一种声音一次。 放录音,嬉戏一遍。 现

16、在,小动物都听到自己的声音站起来,那我们再来听一听这回录音机里放的是谁的声音,听到是谁的声音,就请这个小动物一边发出声音一边做动作,坐回自己的家。 放录音嬉戏一遍。 四、看图谱,学儿歌 森林里的其它动物看到你们今日这么能干,它们也给你们带来了一首好听的儿歌,我们一起来听一听。 老师念儿歌一遍。 引发爱好,这首儿歌里有五种小动物的叫声,是不是有和你一样的动物呢? 那我们一起来学一学吧! 幼儿跟念儿歌一遍。 小结:今日,动物宝宝学会了自己的叫声,又学会了好听的儿歌,现在,请被请到的动物宝宝跟我们到外面去做嬉戏。但是请到的小动物要一边学叫声一做动作到我们这边来,听到了吗? 幼儿园幼儿教学方案设计 篇

17、6 活动目标: 1.丰富幼儿对影子的熟悉,有爱好探究影子产生的缘由。 2.探究发觉影子的改变和物体的位置改变有关,获得相关阅历。 活动预备: 小动物木偶、手电筒、活动室的完线昏暗 活动过程: 一:嬉戏“猜猜我是谁”引起幼儿的爱好 老师操作手电筒,前面放各种物体,请幼儿猜猜是什么? 老师提问:请你看一看,猜一猜。这是什么?你是怎么看出来的? 幼儿猜想争论影子形成的缘由。 老师小结:这叫什么?(影子)你在什么地方看到过影子?有过哪些好玩的发觉?(引导幼儿大胆地猜想) 二:做试验,探究影子的产生 老师开、关手电筒,请幼儿看看墙上有什么改变。 老师:墙上有什么?(影子)现在呢?还有影子吗?为什么没有了

18、?(引导幼儿了解有完才会有影子) 老师将物体分别放在完源的前面、后面,对比观看后发觉有什么改变。 (引导幼儿观看发觉:只有将物体在前面拦住完,才会有影子。) 老师小结:没有完,就不会有影子的出现,只有完,没有东西拦住完,也不会有影子,影子是怎么来的呢?只有物体拦住了完,才会有影子。 三:手影嬉戏,进一步发觉影子的隐秘 老师:1.我们试着用手变出影子来,认真看看,你发觉了什么? 老师邀请部分幼儿轮番到手电筒前做出各种造型,引导幼儿观看发觉:影子与物体的形状很像,物体移到哪里,影子就跟到哪里。 老师:2.先把手紧挨手电筒,然后远离,你发觉了什么? 引导幼儿发觉:影子的大小与完和物体的距离有关系。转

19、变物体的位置,影子都会发生改变。 四“自由查找影子、观看影子、体验发觉影子的欢乐 1.“玩手影“。两个人一组,共同合作进行嬉戏。 2.查找生活中各找各样的影子。(大树、房子、滑滑梯、国旗等) 活动延长: 请家长和孩子一起在路灯下观看影子的改变, 幼儿一起玩“踩影子“的嬉戏 幼儿园幼儿教学方案设计 篇7 【活动目标】 1、初步理解画面的主要情节,尝试用完整的语言讲解并描述画面内容。 2、了解救生圈的作用,熟悉常见的会游泳的动物。 3、愿意参与讲解并描述活动,体验活动的欢乐。 【活动预备】 PPT,小狗、公鸡、小鱼图片、背景图人手一份。 【活动过程】 一、图片(救生圈)导入,激发幼儿爱好。 师:这

20、是什么?救生圈有什么大本事? 小结:救生圈可以关心不会游泳的人游泳。 二、感知理解画面的主要情节,尝试运用已有阅历大胆讲解并描述。 师:今日,我们一起来讲一个有关救生圈的故事。请你认真观看,把你看到的、想到的都告知我们,好吗? 图一提问:谁来了?小猫去干什么? 图二提问:发生了什么事情?小猫发觉了什么? 小结:我们刚刚看了两幅图,我们知道了,小猫去河边钓鱼,它发觉了一个救生圈。 图三提问:小猫观察了谁?它会怎么对青蛙说?青蛙又会怎么回答?想想青蛙会怎么游给小猫看?请你学一学。 小结:小猫问小青蛙:“这是你的救生圈吗?”小青蛙说:“感谢,不是,我会游泳,不用救生圈。”说完,小青蛙“扑通”一声就跳

21、进了河里。 图四提问:小猫又观察了谁?它会怎么说?乌龟又会怎么回答? 小结:小猫问小乌龟:“这是你的救生圈吗?”小乌龟说:“感谢,不是,我会游泳,不用救生圈。” 图五提问:小猫又遇到了谁?他们会说些什么呢? 小结:小猫问小鸭:“这是你的救生圈吗?”小鸭说:“感谢,不是,我会游泳,不用救生圈。” 图六提问:这究竟是谁的呢?看看谁来了?它怎么了?他们会说些什么? 小结:小鸡焦急得赶来了,小猫问:“小鸡,这是你的救生圈吗?”小鸡说:“是的,感谢你,这是我丢的。” 图七提问:小鸡在干什么?小鸡怎么会游泳的? 小结:戴上救生圈,小鸡也会游泳啦! 总结:你们看着图片讲的故事真好听呀!我们把这些图片连起来,

22、再来听听这个故事吧,故事的名字叫谁的救生圈 二、完整观赏故事。 提问: 1、现在,你知道这个救生圈是谁的了吗? 2、听了这个故事,你知道谁是会游泳的?谁需要救生圈? 三、迁移新的学问阅历。 1、师:除了小鸡,还有谁也需要救生圈呢? 2、嬉戏:谁的救生圈。 师:老师这里有三个小动物,它们是小狗、公鸡、小鱼(出示小动物的图片),我这里也有一个救生圈,会是谁的呢?请把你觉得会游泳的动物贴到河水里,不会游泳的,贴在草地上!自己动脑筋哦!去后面的桌子上试一试吧! 3、引导幼儿迁移故事中的语言来问一问,说一说。 幼儿园幼儿教学方案设计 篇8 活动目标 1. 引导幼儿理解作品的故事情节和人物形象,学习作品中

23、的象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡得很香”两句话。 2. 启发幼儿体会作品中的母子情感。 活动预备 1. 熊宝宝一个,动物图片。 2. 幼儿操作材料“小熊醒来吧”。 活动过程 1分别出示熊宝宝和动物图片,老师富有.地朗诵,始终讲到“地都震惊了,小熊还在睡觉”。 师:小熊在干什么呀?有哪些动物在叫?是怎么叫的?关心幼儿学习有关象声词,指导幼儿边学习边表演该动作的动作。 师:小熊有没有被吵醒?谁会吵醒小熊呢?引导幼儿通过想象,说出熟识的动物及发出的声音,如小鸭呷呷,大狗汪汪等。 3. 幼儿想象后,老师连续朗诵下一段。 师:小熊醒了吗?谁叫醒了它?妈妈是怎么说的?带幼儿一起学说妈妈说的话,

24、体验妈妈说话时的亲切、温顺的语气。 4. 启发幼儿思索问题。 师:为什么那么多的声音没有吵醒小熊,妈妈只说一句就叫醒了小熊?(那是妈妈的声音,每个孩子都对自己的妈妈的声音最熟识) 5. 让幼儿完整的观赏一遍故事,请小伴侣一起学说象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡的很香” 6. 启发幼儿思索: 师:小熊爱妈妈吗?妈妈爱不爱小熊?小伴侣爱不爱自己的妈妈?怎样爱自己的妈妈呢? 小结 今日我们小伴侣都不错,我们小伴侣应当帮妈妈做一些力所能及的事情。 幼儿园幼儿教学方案设计 篇9 设计意图: 对于大班的孩子来说,“人物”永久是创作画的主题,特殊是自己身边人,如父亲、母亲、小伴侣等。他们想画各种各

25、样的人,表现各种各样的人物动态,以表达他们丰富多彩的生活。但是,他们画的人却又总是“一模一样”:圆圆的脑袋,直直的身体,木棍似的手脚。明显,缺少肯定的“画人”的技能,已阻碍了他们的发觉和表达:以最新动画片中的.之虎虎生威、动态小人物中,好多孩子邀请身边小伴侣“模特儿”摆出了各种各样的造型,但是他们不知如何表现出这些动态,好多孩子向老师“求救”:老师,这个弯下身体的喜羊羊怎么画?,老师,这个小人儿怎么画? 老师,我不会。孩子们不甘于画那“一模一样”式的小人,却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。因此,我觉得有必要为孩子们“补上”这一课,让他们初步把握一些画人的技巧,学习一些写生的学问,以更好

26、地表达自己的所需、所知、所感。 活动目标: 1、能够把握采纳动态线条帮助的方法进行动态人物的写生,初步学习“整体局部整体”的写生方法。 2、能够细致观看,把握“写生”的含义,避开简笔人物的模式画法。 3、能够为画面进行想象添画、完善画面。 4、开发同学的爱好爱好、空间想象力量以及动手力量。 活动重点和难点: 同学能对人物姿态动态线条的勾画,并对画好的动态线进行补充。 活动预备: 人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。 活动环节与内容: 1、老师示范人物写生画的方法,引导幼儿采纳动态线帮助的方法,学习“整体(动态轮廓)局部(衣物、装饰品等的刻画)整体(线条整理、添画)”。 2、老师:今日老师就请

27、动态线帮忙来和大家一起玩画人的嬉戏,谁情愿做我的“模特儿”出示一人物写生的范画(画中的人物身体用一条动态线表示),引导幼儿评价动身幼儿学习用动态线帮助的方法画身体动作的方法。 老师:今日,老师给大家带来了一幅画,觉得这幅画怎么样?。 老师用一条线表示身体了,那这个人的身体动作是怎么样的?我们来学一学。 谁来帮忙把身体添画好?要让身体的动作跟这条线一样! 请一名幼儿上台添画身体轮廓。 现在我们一块来观赏xxx小伴侣的画,看她画的怎么样? 老师:身体动态画得很好,你是怎么依据这条线画出身体动态的?(把这条线当作身体动态,沿着它画出轮廓。这个方法真不错,我们给这条表示动态的线取个名字吧!)这条表示动

28、态的线叫做“动态线”。老师讲解示范: 1、整体动态的刻画:首先,我们来画他的头、颈项,然后画出身体动态线,沿着动态线画出身体线条,最终画出腿、脚,手。(用铅笔画)强调两腿的画法,引导幼儿观看,避开腿部分开的“模式”画法,让幼儿进一步了解写生。 2、局部细致的刻画:接下来我们该画什么了? 我们要把衣服裤子的样式、花纹等认真地画出来,可以挺直用水彩笔画。 引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态外形。 3、整体画面的修饰:最终,我们要把画面上的线条整理一下。把不需要的铅笔线条擦去,需要的用水彩笔描画出来。 今日,我们学习了照着一个人把他画下来的方法,这种方法叫做写生。除了写生人,我们还可以写生什么呢? 引

29、导幼儿添画:现在我们的这个人已经画好了,咦,他可能在做什么呢?他会在什么地方、和谁在一起呢? 3、布置幼儿作业,老师辅导。 1、今日,我们就用写生的方法来画人,留意要表现出人物的动态,然后进行细致的刻画,画出衣服裤子花纹等,最终为这张画进行添画,使画面更加美丽。 2、请一位幼儿做“模特儿”,其他幼儿进行写生。 4、作品展评。 师生共同观赏、评论。 结束语: 老师在选材上特别接近幼儿生活实际。老师一敏锐的洞察力抓住了这个训练契机,充分利用幼儿熟识的费旧物品,让它在训练教学中发挥重要的作用。在教学过程中,老师能够真正的做到让幼儿主动学习。老师通过层层深化的提问,引领着幼儿在自然的状态下,一步步的进

30、行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出,就是幼儿将要实践的主题。使幼儿逐步获得了更多的阅历,真正体现了孩子主动学习的意义。老师在活动中,能够依据孩子的需求,以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来,随时抓住幼儿迸发的制造性火花,加以引导、启发,懂得用自己的行为给孩子启示,最终让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种胜利感。在师幼的互动活动中,老师能通过自己对孩子的观看,做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的,而不是随便的、盲目的、形式上的。幼儿做什么?怎么做?做的怎么样?老师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果,不断激发幼儿的思维和想象,进行再制造。老师的适当启

31、示使师幼互动变成有来有往的有效性互动,使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。另外,老师在活动时,不是死背教案,教学具有肯定的伸缩改变,能依据孩子活动的详细状况准时调整。 幼儿园幼儿教学方案设计 篇10 一、课前活动,猜小动物的谜语 1身披绿棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。【谜底】青蛙 2小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。【谜底】燕子 3团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。【谜底】蜜蜂 二、挺直揭题,激爱好认课题 1师:课前,我们猜了许多谜语,这些谜语的谜底都是小动物。看老师写(板书:小动物)物是左右结构的字,左边是(生:牛字旁)

32、牛字作部首的时候,要有改变(“横”变成“提”)右边是个(勿)请勿吸烟、请勿打搅的“勿”,合起来还读(物)。三个字合起来就是(生读)。 2师:今日,燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中,你最喜爱谁?(老师依据同学的回答出示词卡,帮同学正音。) (1)出示“小蜜蜂”。师:蜜蜂是小小的虫儿,所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”:让我们热忱地和小蜜蜂打招呼。 (2)出示“小燕子”。指名读。 “燕子姐姐”:小燕子处处飞,见识广,我们亲热地称呼它-(齐读) (3)出示“小青蛙”。指名读。 “青蛙哥哥”:让我们和青蛙打个招呼-(齐读) 3三个小伙伴之间发生了什么故事呢?请小伴侣们

33、先把课文读一读,留意读准字音、读通句子。(同学自读) 三、初读课文,创设情境识生字 1谁来说说课文说了一件什么事情?(小动物商议过冬) 师板书:过冬。齐读课题。 2师:青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多亲热的称呼啊!老师告知你们,这三个小动物还是好伴侣呢!(出示课件)看,它们在干什么? 出示:他们经常在一起唱歌跳舞,日子过得很欢乐。齐读。 他们还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示句式:三个好伴侣经常在一起,日子过得。) (出示课件)你能读好这段话吗?指名读,齐读。 3师:欢乐的时间总是走得那么快,转瞬间,秋天到了。(课件出示动画:秋风吹,树叶落。)师:你看到了什么?听到了什么?(在说话练习

34、的同时,指导同学熟悉“刮”字。)秋风的力气真大呀,把树叶都吹下来了,又大又冷的风,我们就说刮,指名读。 4师:是啊,秋风刮起来,天气慢慢凉了。三个好伴侣该怎么过冬呢?于是,他们就商议开了。(出示“商议”的卡片,指导同学正确认读,并用联系字义法识记“商”的字形。) (1)出示“商”:瞧,这个字怎么读? (2)出示“量”:谁来读这个字? (3)出示“商议”:这两个字合起来你会读吗?三个好伴侣在一起商议,所以你们看“商”字中间是个“口”,一个人能商议吗?所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想,“商”字里面是什么? 5师:瞧,小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也赶来了,小蜜蜂当然也少不了。(课件

35、出示动画:三个小动物赶来商议。)这就是?(出示“聚到一起”的词卡,指导同学认读。) 6师:丁老师老师也和大家聚到一起学习小动物过冬。(指黑板,引导同学齐读课题。) 7、指名读其次自然段。 四、读通课文,分角色明学问 1师:小动物们究竟是怎么商议,又是怎么过冬的呢?请小伴侣拿出课本,大声地读课文。(要求:从第三自然段开头读,边读边想想,小动物各是怎样过冬的?把相关的句子划出来) 2师:小动物们是怎么商议的?先是谁和谁商议?然后呢?(带领同学依据板画梳理结构。) 3师:你记住他们的商议结果了吗?他们各是怎么过冬的?你记住了谁的过冬方式??小燕子 (1)师:小燕子要飞到温和的南方去。(出示“温和”的

36、词卡,指导同学认读。)太阳照在我们身上,我们就感觉温和。学习“暖”:左半部分是什么?和太阳公公有关。左半部分特殊难写,一起来学一学。 (2)师:这儿冷了,就换个温和的地方过冬,小燕子多聪慧啊!哪只小燕子来给我们读一读? (3)师:小燕子,我们可舍不得你,你要到什么时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡,指导同学认读。)你知道春暖花开是什么意思吗?把每一个字的意思弄明白了,这个词语的意思也就明白了。春天到了,天气温和了,花儿都开了。你们看,春天的花儿开得多美啊!这就是-(齐读) (4)师:让我们记住这个美妙的时刻,等待小燕子早日归来。(引导同学齐读。)?小青蛙 (1)师:同样是吃虫子,小青蛙可不

37、搬家,它有自己的过冬方法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。 (2)师:哪只小青蛙能边做动作,边给我们说说啊?(出示“钻”的字卡,指导同学认读,用表演法理解字义。)钻到泥土里才能好好睡上一大觉。 (3)师:青蛙哥哥们,我们一起来做一做,说一说。 ?小蜜蜂 (1)师:小蜜蜂早有预备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导同学朗读课文。) (2)师:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是由于它怎么样啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就预备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式,让我们联想到了哪些成语?(人无远虑必有近忧有备无患防患未然) (3)师:让我们

38、成为勤劳的小蜜蜂!一起读。 4师:小动物各有各的过冬方法,看来遇事多商议还是挺不错的! 五、同桌合作,读对话识问句 1师:我是小燕子,谁是我的好伴侣小青蛙?我们来商议商议。(与同学合作朗读课文,并指导听的同学学会在心里跟着读。)师:我还想和小蜜蜂商议商议?谁来当小蜜蜂? 2师:你们能像我们这样商议吗?同桌分角色读一读,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(同学同桌合作朗读,老师巡察指导。) 3师:会商议的小燕子和小青蛙在哪里?(同学朗读。) 4师:瞧,一商议小燕子就不担忧小青蛙了,在没听小青蛙讲之前,小燕子的心里可布满了担忧。谁来读读这段话?(课件出示文字:小燕子的两句问句,指导同学

39、读书要关注标点符号。) 5师:小燕子和小蜜蜂是怎么商议的?(同学朗读。) 6师:最终,我要请一个最关怀伴侣的小燕子,最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商议商议。(同学朗读。) 7师:伴侣间遇事相互商议,彼此关怀,多么美妙啊! 六、词串学习,知商定悟情感 1师:它们知道了各自有各自的过冬方法,并商定其次年春天还在这里相见。你有什么好 方法记住“第”字? 2师:课文中还有两个词语和“其次年”的意思是一样的,你找得到吗? 3师:谁来读一读?(课件出示文字:其次年明年来年) 4师:这是好伴侣间漂亮的商定,友情的商定,明年春暖花开的时候还在这里相见,到时候还会有很多令人兴奋的事情发生,下节课我们会接着学习其次年发生的事。 5师:最终,让我们一起读读词语,记一记藏在其中的生字。(课件出示文字:三组词串)第一组:商议温和哥哥接着刮起来 其次组:钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里 第三组:其次年明年来年

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